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2024-10-21
安阳市龙骏中学以“新课程理念”为指导，以省级骨干教师为核心，开启了“构建新质课堂”活动，近期将推出高中物理、地理、英语、数学等9门学科的名师示范课。
宋自强老师的示范课
老师们纷纷观摩，认真听课
课后进行了评课教研活动，内容如下：
一、积极贯彻落实新课程理念
在课堂教学过程中，宋老师着力培育核心素养，关注学生全面发展，把教学重心放在掌握知识、通达智慧的深远目标上，让学生“转知成智”，从知识掌握走向智慧生成。
宋自强老师主持评课教研活动
二、问题导学，为思维而教
素质教育的核心在创新，创新的核心在思维，思维的核心在问题。
宋老师将知识当作发展思维的材料和解决问题的工具，增加思维的含量，加大思维的流量，带来思维的增量，把学习内容问题化，将学习目标通过系列环环相扣的问题，推动学生持续性的学习，既指导学生发现阅读的方法与规律，又着力培养学生的逻辑思维能力，让教育成为充满智慧的活动。
王利民校长评课时指出，现在的高考，重在考思维、考能力，这节课直指素养，直击高考，这样上课，才能跟上高考改革的步伐。
王利民校长评课
三、转变教学方式，积极践行“课堂革命”
宋老师在教学过程体现了“以教师为主导，以学生为主体、以学习为中心、以训练为主线”的教育理念。
把“以教为中心”变为“以学为中心”，把大问题分解成一个个小问题，把抽象的问题具体化、浅易化，循循善诱让学生在不断的思考中发现问题的本质。赵葆勤主任说这节课“容量极大，分析透彻”，王利民校长称之为“精心设问，启发诱导，逐步揭示”。
四、以“大概念”、“大单元”统摄与组织教学内容，促进学生深度学习
宋老师通过引导学生对《人皆有不忍人之心》论证思路的剖析，不但让学生认识到“观点（对客观事物的认识）”与“主张”的区别，而且让学生掌握论述类文本阅读的一般方法，既面向具体的单元问题，又超越单元的限制，拔高一个层次，从宏观上给学生进行指导和点拨，有效促进知识的迁移，培养学生举一反三的能力。
五、做到教学评一致
王利民校长说，这节课在总体设计上体现了新课程教学理念，做到教、学、评一致，从学习目标的设立，到系列问题的设计，再到评估任务的设置，紧紧围绕学习目标，引导学生进行探究，可谓火力集中，不枝不蔓，主线明晰，思路清晰。
附：教学设计
课题：人皆有不忍人之心
学科：高中语文
执教：宋自强
时间：2024年10月08日
班级：高二（13）班
一、学习目标
探究《人皆有不忍人之心》的论证思路和方法。
二、原文呈现
孟子曰：①人皆有不忍人之心。②a先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；b以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。③所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡 党朋友也，非恶其声而然也。④由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。⑤恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。⑥人之有是四端也，犹其有四体也。⑦有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。⑧凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。⑨苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
三、教学过程
活动一——思考：
1.第三句说了一件什么事儿？
2.在孟子看来，人们为什么会这样做？他要借此证明什么观点？
3.在“非恶其声而然也”之后补写一个句子。
4.这里运用了什么论证方法？这一论证方法包括几个步骤？
提示：
①人皆有不忍人之心（观点1）：←③见入井则怵恻，非…非…非…
（例证：叙例——析例 ）
活动二——思考：
5.“由是观之”的“是”指代什么？
6.“四心”（恻隐之心、无羞恶之心、无辞让之心、无是非之心）与“不忍人之心”是什么关系？“四端”（恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也）与“四心”是什么关系？
7.第六句“人之有是四端也，犹其有四体也”，用了什么论证方法，意在告诉人们什么？
提示：
8.有四端谓不能为自贼、贼君 （反）
9.知皆扩而充之（观点3） ，若…（比喻）（正）
活动三——思考：
10.第九句“苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母”意思的重心在分号之前还是分号之后？孟子想要表达什么意思？
11.第二句中“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”可不可以理解为先王扩充了“四端”？这句话有什么作用？后一分句“以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”是说“先王”的还是说给“今王”听的？根据是什么？这句话的作用是什么？
12.从逻辑上讲，第二句可不可以放在第九句之后？
13.本段话有几个观点性的句子？几个表明主张的句子？它们之间是什么关系？
四、板书
人 →（演绎 ）→ 王
皆有不忍人之心 （亦有） 层 达 ↓
皆有四端 （亦有） 层 成 ↓
皆能充之 （亦能充之） 深 目 ↓
能充则保四海 治天下可运之掌 入 标 ↓
五、作业
孟子为何没有把第二句放到最后来说？写一段话阐述自己的理由，不少于200字。
